朝ジムで泳ぎ、新国立に行きルノワールを見る。最近の男性ヌードと赤いチョークのデッサンだけ面白い。2階で配偶者の書を見る。今年はいい場所に展示されている。書の世界は歳とともに磨と厚みが加わるようだ。

アクティブラーニングと反転授業が進んでいる山梨大学から二人の教授をお招きして講演会をしていただいた。きっかけは文科省の助成金でそれに応募するために２０１２年からまったく０の状態から反転授業（授業内容は１５分程度のビデオ化して事前に見ておくことを強制し授業時間はディスカッションなどに割り当てる授業方式）を開始したそうである。その成果は目に見える物が有り効果がないということはあっても前より悪い結果を生んだ事例はないとのことであった。
素晴らしい。できることなら自分もやってみたい。得に昼間部の３年生の座学では効果的な気もする。
こんなことを言うとアナログでアホとなじられそうだが、授業は本来エンターテイメントであり、学生が寝ているような授業をしている教師はそもそも教師の資格が欠如しているのである（だから私もないかもしれないが）。だから本来ならその欠如した資質を改善するべきなのである。しかるに文科省がすすめる施策は資質の欠如を前提にそれをウェッブの力で補おうというものである。これは本末転倒なのである。
なんて偉そうなことをいったものの、やれやれ、こんな先生の授業がおもろいはずないよなという教師の顔はゴロゴロ浮かぶ（自戒の念をこめて）。

最近研究室にコンクリート模型が増加中。じゃんじゃん模型スタディするのは止めないけれど、このオブジェクトはスタイロでもいいんじゃない？と思ったりもする。特に写真に撮るなら。

数日前作品集の色校正があがってきたのだが白黒ページのコントラストがあまりに低く使い物にならない状態だった。こちらのレーザーで出すと問題なかったのでなんとかならないかと依頼すると３種類の違う方法で印刷してくれた。コンピューター上で白黒に直したものを二種類。印刷機上の操作で直したもの一種類。３つにはかなりの差があって二つはやはり使い物にならない。二つ目はなんとか見られるがまだ前回の作品集ほどのコントラストが出ていない。印刷機がここ数年で変わったそうだが、新しくなったのにアウトプットがダメになるのはどうして？？？プリンターは生き物ということか？先日のワークショップのブックレットが１０冊くらい多めに届いたのはその１０冊が試し刷りだったと聞いた。微妙な色の差をそこでデザイナがー修正してくれていたそうで、印刷機との格闘は不可避ということのようである。

大学の教員業績のデーター入力が来週まで。毎年この面倒臭い作業が新台の頃からあるのだが、これのおかげで自分の業績が整理されるのはそれはそれでありがたいことでもある。著書、論文、招待講演、ワークショップ、地域連携活動など細かく分類して入力し、招待講演などはエビデンスが必要なのでネットに転がっている自分のレクチャーのフライヤーを全部プリントアウトした。去年度は全部で９回学外講演をしてそのうち８回が海外。スペイン１回、アルゼンチン２回、中国２回、オーストリア３回である。レクチャーのタイトルを見ると自分の考えの変化も分かるし、主催者の求めているもの（世界の潮流）も見えて来る。

今日の朝日朝刊で柄谷行人が憲法９条について語る。安倍がいくら頑張っても９条は変わらないこれは無意識に根ざした日本人の「文化」なのだという。彼はこのことをフロイトの超自我を引用しながら語るが僕にもそう思える。

授業終わると10 時、昨日9時半、今週はあと2日10時コース。これが金町だからしんどい。今日はベネチアビエンナーレに参加していた助教の常山さんから瓶入りBELLINIとトリュフ入りオリリーブをお土産でいただいた。サンクス アロット！！少し元気が出た。早く帰ってサラダ食べよう。

帰国翌日のワークショップ打ち合わせ、ゼミ、講義が終わると９時を過ぎる。ちょっとしんどい。不在中の様子を助手の佐河君に聞きながら帰路につく。研究計画書問題やら、ゼミ来ない問題やら自らの始末をつけられない学生がいるのには閉口である。
ウィーンでも（世界には）社会人学生が多くいてそういう学生への配慮はしなければと思う。しかしそれでも無制限に彼らは自由というわけにはいかない。かの国にはとんでもない時間をかけて卒業する人もいるのだが、そこに研究室制度はなく教員が学生をファミリーのように面倒を見るSystemはない。日本でもそういう自由を欲す学生は研究室に所属せずに卒業するような道があってもいいのかもしれない。しかしそういう学生は当然のことながら研究室に所属することで得られる何かと同等な教育的負荷がかかるような試験などを課さないといけない。それはおそらくそう簡単にパスするものではない。しかしそういうSystemの方がお互いハッピーなのではないかという気もする。

ウィーン工科大学（TU）の学生数は約３万人。教員数は約１８００人。教員一人当たり学生数は１７人。建築だけで見ると学生数は７２５０人。教授４８人助手１８２人（非常勤は含まず）で教員（助手を含み）一人当たりの学生数は３１人である。一方理科大は学生数約２万人教員数は約７２０人。教員一人当たりの学生数は２７人である。建築では教授、准教授３２人、助教、助手２２人で教員一人当たりの学生数は２７人であり、TU,TUE双方ほぼ同じである。
TUの建築学科の分類を細かに見ると
⚫️歴史 Institute of History of Art, Building Archaeology and Restoration
教授７人助手１６人
⚫️デザイン Institute of Architecture and Design
教授１７人助手６５人
⚫️科学 Institute of Architectural Sciences
教授４人助手３０人
⚫️都市デザイン Institute of Urban Design and Landscape Architecture
教授５人助手２０にん
⚫️芸術とデザイン Institute of Art and Design
教授３人助手１７人
⚫️空間デザイン Department of Spatial Planning
教授１１人助手３２人
⚫️コンピューター Computer Laboratory of the Faculty of Architecture and Planning
教授１人助手２人
ワークショップを終えて、そこで見聞きしたことからするとウィーン工科大学は学生が多くて先生が少ない。とそんな印象を持ったのだが、データーを正確に見ると理科大並で、生徒が多いぶん教員も多く研究分野の細分化がしやすいようである。それにしてもん入試がないので学生が多く、施設のクォリティを挙げきれないようである。

⚫ルーベンス「自画像」

⚫ブリューゲル「バベルの塔」

⚫ヘルムート・ラング展示

⚫レイチェル・ホワイトリードホロコーストモニュメント
最終日に飛行機に乗るまで美術史博物館に行ってRubens, P.P. （1577-1640）、Burugel, P.（ 1525-1569）、Dyck, van （）1575-1651を見る。彼らは今のベルギー、オランダの画家だが、当時は神聖ローマ帝国の一画であり、ゆえにハプスブルク家の財宝の中に彼らの絵画があるというわけである。ということが最近やっとわかってきた。やはりアントワープに行かねば。
そのあとMAK応用美術博物館に行くとHelmut Langが展示されているのにはびっくり。オーストリアのヒーローなんだやはり。そこを出て宿に戻る途中でレイチェル・ホワイトリードのホロコーストモニュメントに遭遇。オーストリアでは６５０００人の犠牲者があったと記されている。